面对孩子厌学父母应该怎么应对
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nsp; nsp; nsp; nsp;不少家長都會在孩子學習路上遇到這樣一個問題，那就是孩子厭學，當孩子厭學時，父母應該怎麽正確孩子做出正確的選擇呢？
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nsp; nsp; nsp; nsp;01 nsp;每個孩子都是愛學習的，同時又都是貪玩的，這兩者並不對立。一個正常的孩子，在玩的過程其實也是在學習，因為學習是人類本能的需要。 nsp;可在現實中，厭學的孩子並不在少數。 nsp;表面上看起來，孩子厭學的原因千差萬別，歸根結底都源於這一點：在學習的過程中有過不愉快的體驗，或因為學習跟自己的需求沖突了，不知不覺把學習看成一種負擔。 nsp;主要體現為幾種情況： nsp;學習，而不是主動學習； nsp;遇到困難得不到幫助，對學習失去信心，幹脆放棄了； nsp;學習中努力和進步沒有得到肯定，失去動力； nsp;因為不喜歡老師，也會抵觸學習。 nsp;終歸的根源可以分為兩類，一類是外在的，一類是內心的。而內心因素才是決定性的。 nsp;
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nsp; nsp; nsp; nsp;02 nsp;我記得女兒剛上小學的時候，討厭做作業，因為她的作業太多了。其中充斥著大量的抄寫、默寫與重復做題。 nsp;一個字寫錯了，第二天要被老師罰抄50遍；一句話裏有錯誤，也要抄20遍。她常常寫到十點過後都沒有寫完，做著做著就哭了。 nsp;女兒常常晚上很遲才能睡覺，第二天沒有精神。久天長，漸漸對學習從厭倦到抵觸。 nsp;於是，我不要求她每天完成作業，9點多就讓她睡覺去了。 nsp;女兒理所當然地受到了老師的批評，甚至有時整節課被罰站，而我也成了老師眼中不負責任的家長。 nsp;女兒在四年級之前一直被當成問題學生，每一次家長會，我都會被老師留下，希望我積極配合學校。 nsp;女兒的性格也開始變得很不好，她抵觸開始抵觸去上學。五年級的時候，我將她轉到了另一所學校。 nsp; 女兒不再像以前那樣每天有寫不完的作業，常常不到8點就完成了作業，然後她開始看課外書，9點準時睡覺。 nsp;半個學期過去了，開家長會時，每個老師都說她quot;表現不錯，學習進步很大quot;。 nsp;女兒的臉上蕩漾著輕松而喜悅的笑容。 nsp;期末的時候，女兒語、數、英三科全優。老師的評語是quot;品學兼優quot;，同學給她的評語是quot;你太棒了quot;。 nsp; 為什麽女兒能夠從厭學的quot;問題學生quot;變成了quot;品學兼優quot;？ nsp;因為她內心的學習火苗，一直沒有熄滅過，只要接觸到氧氣，就能重新熊熊燃燒。 nsp;在她很小的時候，我每天晚上都會拿著書本給她講故事，告訴她書裏面有非常多神奇的故事。當她稍大一些她開始學著我的樣子拿著書給布娃娃講故事了。 nsp;後來，她喜歡上了看書，我給她買了很多課外書，我們常常安靜地坐在一起，各看各的書。我們非常享受這樣的感覺。 nsp;她的內心是喜歡學習的，只是之前不愉快的體驗壓抑了她的學習。 nsp;在她學習狀態不佳時，我所做的只能盡量地給她減壓，讓她有透氣的機會和思考的空間。 nsp;當她遇上對的老師和學習環境時，潛在心裏的火苗就復燃了。 nsp;nsp; 
nsp; nsp; nsp; nsp;03 nsp;當一個孩子表現出厭學跡象時，其實他的心裏已經有很大的壓力了。 nsp;這時我們不應再對著他揮鞭催逼，那樣只會適得其反。如果他心中的壓力出不來，學習的火苗就無法接觸到外面新鮮的氧氣，只會漸漸熄滅。 nsp;因此，這一點非常重要：孩子學習遇到困境時，家長千萬不要讓他失去信心，而是要幫他找回信心。 nsp;我還記得女兒二年級時寫第一篇quot;看圖寫畫quot;作文的情景，面對四幅圖她只寫了一句： nsp;有一人喜歡摘花，後來她看到地上有個牌子寫著quot;愛護花quot;，就不摘花了。 nsp;老師給的等級是quot;Cquot;，並附了下面的批語：字數太少，內容不夠具體。她開始害怕寫作文，覺得自己不是那塊料。 nsp;第二次作文布置下來的時候，女兒愁眉苦臉地說：媽媽，我不會寫！ nsp;我開始耐心地啟發她：這圖裏面都有什麽，發生了什麽事，開始是怎樣的，後來又是什麽樣？這個轉變的原因什麽？把所看到的和想到的寫出來，就是一篇完整的作文了 nsp;女兒似有所思地點點。 nsp;半小時後，她的第二篇quot;簡潔作文quot;出爐了： nsp;有一個人喜歡騎馬，可他不會騎，後來他教他，他就學會了騎馬。 nsp;女兒可憐巴巴地說：quot;我能寫的都寫了，實在想不出來了！quot; nsp;於是我陪著她分析圖中的情景，在我的循循誘下，她看到了綠色的原，學著體會畫中人的心情變化，想像他遇到了什麽困難，如何克服，他們可能會說些什麽話，做些什麽動作hellip;hellip; nsp;這些細節在女兒心中漸漸形成了一個故事。 nsp;最後，她認地把這個故事寫下來了，完成了她創造的第一個奇跡，她的臉上充滿了自豪與喜悅。 nsp;從此，她愛上了作文。即使在她學習低潮時，也依然保持每天寫記的好習慣，因為已那成了她的一種享受。 nsp; 外在的學習動力，如因為喜歡老師而學習，如為了獲得獎勵而學習，這樣的動力是脆弱而短暫的。當孩子換了一個老師，當他努力和進步得不到表揚和鼓勵，就會喪失了動力。 nsp;只有內在的學習動機，才是支撐他學習的持久動力。因此，我們要做的是挖掘和保護孩子的內在動力。nsp;
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nsp; nsp; nsp; nsp; 第一是培養他的興趣，讓他在學習中產生內在的快樂與成就感； nsp;第二是在他遇到挫折和壓力時支持他，給他信心和動力。 nsp;他需要的是自身價值的肯定，需要的是戰勝自己而不是打敗別人，所以請不要拿他跟別人。 nsp;只要心中的火苗不滅，總會復燃的。而我們所要做的就是幫他找到氧氣，點燃在心中的那團火。
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