为什么孩子上课注意力集中成绩还是提不上去?
也许你会遇到这样的情况:明明你的孩子上课很认听讲,老师布置的作业也是认完成,还经常被老师表扬上课注意力集中,从不分心。可是即使是这样孩子的成绩还是提不上去。为什么孩子上课注意力集中成绩还是提不上去?什么原因导致孩子成绩提不上去?为什么网为您解答~
一些不分心的孩子注意力仍然存在问题
这种困惑从何而来?
1.现实生活和工作学习中,我们一旦心不在焉,就差错连连,大家很自然地意识到:分心难成事,反过来说,注意力集中了,注意力品质就高,就应该能做好事。
2. 课堂上爱做小动作、东张西望的学生,成绩普遍差。由此得出结论,如果能守纪律,注意力就没问题。
3.上网搜索。输入:注意力,呈现的内容基本是关于注意力不集中问题等。由此可见,人们对注意力的理解仅仅只局限在注意力集中的速度、程度和持久性,即注意力的稳定性上。注意力的稳定性固然很重要,但仅仅停留于此还远远不够。
以下通过具体的案例进行分析,来解析大家困惑的问题。
案例一:听课好,成绩不好
1.基本情况
课堂上的圆圆,眼睛总是炯炯存在神,回答问题对答如流,情景表演也精彩大方。但是,考试成绩却没存在那么优秀,甚至存在时候,还考全班后几名。在老师跟他交流卷子上的错误的时候,只要老师一读题,他就会立刻发现自己错在哪,但却不知道自己为什么会错。于是,总是成绩出来后,捶胸顿足,追悔不已。人们往往误以为圆圆考试不用心,才老犯低级错误,家长责备孩子不争气,老师批评孩子不审题,其实,圆圆是被冤枉的。
2.原因分析
目前的教学仍然以口头交流为主,学生对知识的理解与掌握,主要依的是听觉注意力的分辨力和听觉记忆的广度,圆圆能很好地理解与掌握老师传授的知识,充分证明圆圆的听觉注意力品质高。
而考试,主要是通过一份书面试题检测,知识掌握扎实、牢固、灵活自然是得高分的前提条件,而对题意的阅读与理解过程,又涉及到视觉注意力的分辨力和视觉记忆的广度,考试的时候,孩子的注意力稳定性基本能保证,但如果视觉注意力的敏锐性、分辨力、追踪力、记忆力滞后,那么在孩子审题时,难免会出现漏字、加字、错字、跳行,或者没读完题,就凭着感觉去做题等种种情况,要考出好成绩,就自然很困难。
3.案例结论
仅仅从孩子课堂的注意力的稳定性评价注意力的品质,极为偏面,应该可以通过各种心理测试,得到接近实际情况的评价。我们可以用观察法、问卷法、分析法、对法,对他们进行针对性地训练,相信半年后,他们的视觉注意力品质就能改,一年后,这些孩子的视觉注意力品质就能达到同龄孩子的平均水品。
案例二 听课好,发不音准
1.基本情况
莹莹听课专注,各种习惯都非常好,可以说就从行为表现上来看,应该是班上数一数二的学生。但是在语音学习时,发现她总是发音不准,无论老师怎么示范口型,如何分解音节,莹莹反反复复发不准。存在时候班上个别贪玩的孩子发音还差,经常因为回答问题时,被老师纠正发音而自卑。
2.原因分析
人的大脑皮层的颞叶区主管听觉,当声波作用于听觉器官时,听神经传入信息,经各级听觉中枢分析后引起的震生感,产生对刺激对象的主观印象,左颞叶主要影响语言记忆。
如果大脑皮层颞叶区的功能发育滞后,它对听觉器官传来的信息分析就会产生偏差,记忆也会支离破碎,当学习者要是重复存在偏差的信息或者没记准确的信息时,很难做到发音准确。
越是上进心强的孩子,对自己定位越高,在达不到要求时,越容易产生强烈的情绪反应,强烈的挫败感会变成自卑,而这种自卑反过来又会使心理活动与任务目标疏离,也就是注意力分散,或者分心。
每个人的听觉敏锐度、听觉分辨别能力本身是存在差异的,先天性差异很难改变,但是通过饮食结构的改变,生活习惯的改变,技能、心理等针对性的训练跟进,是可以改的。
3.案例结论
注意力品质的高低,不仅受情感态度、意志力的影响,也受心理活动的物质基础---大脑功能的影响,怎样改大脑的工作效率,改心理活动的内环境,也是注意力潜能开发考虑的一个重要因子。
分析证明,只存在纠正对注意力的偏见,在关注注意力稳定性的同时,培养注意力敏锐度、分辩力、记忆力等每一个特征,才能打造高品质的注意力。才能更大地打开孩子的心灵之门,孩子接受、分析、辨别、筛选、识记、思考、想象等智能才能全面提高,学习能力才能得到提升。
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